Пошук по сайту


Пробачте, я здрімнув і нахилився - Засідання нам розпочати час

Засідання нам розпочати час

Сторінка4/5
1   2   3   4   5

Пробачте, я здрімнув і нахилився


І, знаєте, на Ромб перетворився.

(вирівнюється)

Ну от тепер я, друзі, знов Квадрат,

Усі кути пряменькі акурат.

Підходиь Трапеція

К у л я


А це що за фігура?

Яка її натура?

К у т

Це підійшла Трапеція.

К в а д р а т

Ви сторони її надвоє поділіть

І лінією точки сполучіть,

А потім дві основи ви складіть…

К у л я

Що ж буде?

К в а д р а т

Лінії тієї довжина, -

Середня у трапеції вона.

А в т о р

ХТО КОРОЛЬ?

Сперечалися фігури,

Аж здригалася земля!

На змаганнях у три тури

Вибирали короля.

На цю роль претендували

Три династії фігур.

Ой, який же галас зняли,

Щоб потрапить в другий тур!

Перший тур – він не простий,

Він найголовніший.

Треба було довести,

Хто з них найстаріший.

Всі гуртом зійшлись на тому,

Що це прямокутник.

Не зважаючи на втому,

Слово взяв трикутник.

Т р и к у т н и к

  • Я, - сказав він гордовато,

Може й не найстаріший,

Та багатий, родовитий,

Аж сказати страшно!

Називають за кутами

Весь мій рід могутній:

Гострокутний, тупокутний,

Навіть прямокутний.

І не варто вам, панове,

Сперечатись з нами,

Нагадаю про рід знову:

Я за сторонами -

Рівнобедрений трикутник

І рівносторонній.

Так скажіть же, добрі люди,

Чи ми не достатні?!

А в т о р

Як закінчились змагання,

Не почули через гам.

Хто отримав там визнання,

Це судити, друзі, вам!


К у т (кричить)

Дивіться! Вже й Трикутник прямокутний


Лежать на площині, не може встать.

Ц и л і н д р

Я бачу, потомились всі присутні.

Вже, мабудь, час засідання кінчать.

К о н у с (на вухо Кулі)

Він правий, час вже спочивати.

На цьому можна з’їзд кінчати.

К у л я

Що ж, друзі, я не суперечу тому.

Всі відчувають вже утому.

Від всіх гостей, що виступали,

Багато мудрого ми взнали.

Подяка вам, що вчасно ви з’явились

І перед нами чесно потрудились,

Напевно, учні дещо пригадали,

А, може, нині трохи глибше взнали

Суть геометрії. Ну, друзі, прощавайте.

Своїх властивостей не забувайте.

Коли скликати будем знову з’їзд,

Усіх запрошуємо з найдальших сіл і міст.

Пошану ще раз всім вам виявляю.

На тому, друзі, з’їзд я закриваю.

СЦЕНАРІЙ ВЕЧОРА “МАТЕМАТИКА НА КОЖНОМУ КРОЦІ”

О.П. Воробканич – викладач математики

І ведучий: Добрий вечір, дорогі гості, учні!

ІІ ведучий: Ми дуже раді вітати вас на нашому вечорі “математика на кожному кроці”.

І ведучий: Сьогодні ви будете свідками і учасниками найцікавішої боротьби юних і веселих математиків.

ІІ ведучий: Програма сьогоднішнього вечора незвичайна – вона складається з двох частин.

І ведучий: 1 навчаючою (повідомлення, доповіді)

ІІ ведучий: 2 художньої (пєси, вікторини, конкурси, вірші).

І ведучий: Багато залежить і від вас, шановні гості вечора, від того, наскільки активними ви будете, і на скільки успішно виступите в змаганнях, конкурсах.

ІІ ведучий: Але під час змагань не можна вигукувати з місця, тупотіти, свистіти.

І ведучий: Переможців буде нагороджено цікавими призами. Ось представляємо вам членів журі.

ІІ ведучий: А зараз знайомтесь із загоном юних математиків, які будуть вас веселити, розважати і математики навчати. (виходять учні).

І ведучий: Прізвище, імя по батькові: Загін юних математиків “Вектор”.

ІІ ведучий: Рік народження: 1 вересня 2009 р.

І ведучий: Стать: Мішаний добуток дівочої допитливості та юнацької наполегливості.

ІІ ведучий: Соціальне походження: Трудове.

І ведучий: Освіта: Непочата вища.

ІІ ведучий: Професія: Юні любителі серйозності, зокрема і гумору взагалі.

І ведучий: Посада. Можливо, майбутні академіки різних наук.

ІІ ведучий: Характер: Нетерплячий до нудьги, неробства і зайвої витрати сил і часу.

І ведучий: Ідея існування: Опанування основ наук.

ІІ ведучий: Мета: Піти туди, не відаючи куди, дізнатися про те, чого незнає ніхто.

І ведучий: Хобі. Розвязування проблем, які не висувалися математикою.

ІІ ведучий: Вектор науки до знань нас кличе.

І ведучий: Привітання журі: Повага вам, судді,

привіт вам, журі

Та тільки суворо ви нас не журіть.

І смійтеся з того, що викличе сміх,

Сміятись голосно й суддям не гріх!

  • Журі ми передаємо – терези – для зважування сил учасників конкурсу, вікторини.

  • Рахівницю – для підрахунків.

  • Лупу, щоб краще могли побачити позитивні якості учасників.

  • Буратіно, щоб він вам підказував, хто з учасників веселий, а хто ні.

  • І окуляри, щоб пильнували.

І ведучий: Віршований виступ “Математика навколо нас”.

Сьогодні будем, друзі, з вами царицю всіх наук вітать.

Так можем гордо і по праву математику назвать.

ІІ ведучий: Наук на світі є багато, їх навіть важко полічить,

Та нам їх треба добре знати, щоб Всесвітом оволодіть.

І ведучий: Наука – знайдені алмази, вугілля, золото і мідь.

В руках людей – могутній лазер і сотні зрошених угідь.

ІІ ведучий: Наука – хліб мільйоннотинний, дари розвіданих морів.

І винограду пишні грона, й серед пустель пташиний спів.

І ведучий: Це атом, скорений людині, нові попутні русла рік,

Дерзання й пошуки невпинні – це наш великий славний вік.

ІІ ведучий: Наука нам допоможе ракети в космос запускать.

І будувати всюдиходи, щоб грунт на Місяці вивчать.

І ведучий: Це вже розвідані орбіти, на Марсі вимпел наш розцвів

І на Венеру шлях відкрито, й сюди наш розум долетів.

ІІ ведучий: До різних ми наук охочі, нехай ведуть нас до вершин.

Та зразу ми сказати хочем наш Математиці уклін!

Математика на кожному кроці.

А: Важко уявити собі життя людей без математики. Тут не допоможе навіть найсміливіша фантазія.

Б: Кажуть, що в одній із західних країн організували конкурс на кращий твір “Як би людина жила без математики”.

А: Ну і що?

Б: За кращий твір обіцяли дуже велику премію.

А: І хто ж її одержав?

Б: Уяви собі, ще ніхто. На конкурс не було представлено жодної роботи: навіть найталановитіші фантасти не могли уявити, як жити без математики.

А: Так, історія цього конкурсу ще раз переконує нас, що суспільство без математики не може існувати.

Б: Люди працюють і будують.

А: Відкривають таємниці атома.

Б: Проникають у космос, на Місяць, на дно океанів та в глибину Землі.

Разом: і в цій діяльності їм завжди допоможе математика.

А: Але на цьому вечорі ми говоритимемо про місце математики в житті людини. І це – не випадково.

Б: Ми повемо розмову про красу та поетичність математики.

А: І ви не завжди почуєте (Запитайте у ваших друзів і знайомих, який предмет їм найбільше подобається).

Б: І ви не завжди почуєте відповідь “математика це сукупність голих цифр, ледви прикритих буквами та формулами”

В: А мені математика – мука: в ній немає живої краси.

Це важка, нецікава наука – в ній лише символи й формули ліси.

А: Ну, знаєш, з тим, що математика наука нелегка, погодитись можна. Але той хто розуміє математику, ніколи не розгубиться в лісі символів.

В: А хіба ж неправда, що в математиці немає краси. Хіба неправда?

А: Звичайно ні.

В звертається до Б: Але ж у математиці крізь нудьга?

Б: Зрозумій, ти неправий, мій друже! Не по тому шляху ти пішов. Із задачами певно, не дружиш, то поезії в них не знайшов.

А: Нестандартні, цікаві задачі я б розвязував дні і ночі.

В (перебуваючи) А: Мене лиш чекають невдачі, не щастинь в цій науці мені.

Б: Будеш, друже трудитись сумлінно – у навчанні уникнеш невдач. І розвяжеш на “добре” й “відмінно” не десяток, а сотні задач.

А і Б (разом) глибина і абстракції сила, підрахунок задачі стрункий. Строга логіка, виклад красивий, математиків ваблять віки. Проникаючи в зоряні далі, в таємниці земної кори. Математика всіх закликає: “Ти міркуй, фантазуй, твори”!

Математика в медицині

А. Ще зовсім недавно вважалось, що математика у медицині немає роботи. Але нині перед математикою в медицині відкрилося широке поле діяльності.

Б. Почнемо з простого. Лікар робить аналіз крові за 15-20 хв. При цьому можливі помилки. Автоматичний лічильник робить це за короткий час і без помилково.

А. Відомо що перед тим, як лікувати хворого, лікар повинен поставити діагноз, тобто встановити хворобу людини. Проаналізувати різні дані – кислотність, кровяний тиск, температуру, тощо, він робить певний висновок. Але інколи цей висновок буває помилковим: трапляється, що лікарю, не вистачає досвіду або інформація про хворобу недостатня.

Б. Електронна машина тримає в своєму запамятовуючому пристрою тисячі симптомів різних захворювань. Вона зіставляє дані хворого із симптомами тієї або іншої хвороби й робить правильний висновок, тобто ставить діагноз.

А. Одного разу лікар досліджував пацієнта з хворобою ока. В електронну машину було введено 800 результатів аналізів.

Б. Поставивши діагноз захворювання лікарі поцікавилися, який діагноз видасть машина.

А. Вона встановила такий самий діагноз, але виявила у пацієнта ще 4 захворювання, що трапляються дуже рідко.

Б. Відомий лікар, професор М.М. Амосов, склав для машини програму.

А. Лікар, що досліджує пацієнта із захворювання серця, вводить результати аналізу в машину. Машина зіставляє результати аналізу з ознаками захворювань і видає кілька діагнозів, що можливі при таких ознаках. Проаналізувавши ці діагнози, лікар проводить додаткові дослідження й установлює остаточний діагноз.

Б. А от болгарські медики та фізики сконструювали електронний пристрій, який швидко ставить діагноз при отруєнні.

А. У машину вводять 240 симптомів отруєння, і вона може встановити, якою із 100 отрут спричинене отруєння.

Б. У США створено робот – хворого. Він може імітувати дихання, кашляти й реагувати на ті чи інші ліки.

А. На цьому майбутні лікарі вчаться надавати першу допомогу хворим. Викладач на цій роботі може задати таку критичну ситуацію, як зупинка серця, а студент повинен прийняти швидке рішення.

Б. Якщо студент введе роботу не ті ліки, робот почервоніє. Як бачимо, математика досить широко застосовується в медицині.

Математика в сільському господарстві

А. Коли ви кладете в портфель сніданок (хліб, булочку, яблуко), то навіть не уявляєте, скільки було виконано підрахунків, перш ніж цей сніданок потрапив до ваших рук.

Б. Щоб посіяти зернові культури, треба було під них відвести певну кількість гектарів землі, потім у встановлений строк обробити цю землю і засіяти її зерном, додержуючи норм висіву.

А. Щоб виростити добрий урожай у землю вносять добрива. А треба правильно розрахувати концентрацію розчину речовин, щоб бува незаподіяти шкоди ланам.

Б. Знаючи площу лану і врожай, зібраний з одного га., можна підрахувати скільки всього буде зібрано зерна, потім обчислити, скільки борошна вийде з цього зерна і нарешті скільки з цього борошна вийде хлібних виробів для населення.

А. Садівник, закладаючи сад, вимірює площу ділянки землі, потім ще ділянку ділить на менші, які відводить для певного сорту дерев. Щоб сад добре ріс, треба внести добрива, боротися з шкідниками, а для цього знов таки потрібні знання з математики.

Б. Для зберігання зернових та інших культур потрібні приміщення, а скільки їх треба збудувати і якого обєму? Відповіді на ці питання дають математичні розрахунки.

А. Для зимівлі худоми треба зробити запаси кормів. А якої місткості повинна бути силосна башта, силосна яма? На це теж відповість математика.

І ведучий: Не можна уявити собі жодної галузі науки без участі в ній математики.

ІІ ведучий: Математичні розрахунки використовуються скрізь, на кожному кроці.

І ведучий: А зараз послухайте декілька цікавих фактів. А саме: математики грають у футбол.

А: Під час роботи міжнародного математичного конкурсу в Москві (1966року) відбулася зустріч з футбола між збірними командами математиків Радянського Союзу і математиків чотирьох континентів. Радянські метематики виграли з рахунком 5:2. Дехто жартував і казав, що перемозі радянських футболістів допомогло більш успільне застосування нової математичної галузі теорії ігор.

ІІ ведучий: Як ви гадаєте, коли було складено першу математичну енциклопедію? Відповідь на це питання дасть учасниця вечора.

Для вавилонської математики характерний високий розвиток обчислювальної техніки. Мабуть, тому першу математичну енциклопедію було складено вавілонянами за 2000 років до н. е. Енциклопедія написана на 44 глиняних таблицях. 42 з них зберігаються в Гельській колекції, дві – в Парижі. Енциклопедія містить таблиці множення, таблиці для обчислення обємів і площ, квадратів і кубів чисел, таблиці обернених чисел виду n3 + n2 тощо.

І ведучий: Обчислює, отже, живе.

А. Французький математик Боссю захоплювався обчисленнями. Якось він тяжко захворів і друзі турбувалися за його стан. Вони оточили його, але хворий настільки ослаб, що не відповідав на їхні запитання.

  • Він вже не дихає,- сказав хтось. Боссю квадрат дванадцяти?

  • Сто сорок чотири – почувся шепіт хворого математика. Вчений обчислював, отже, він жив.

ІІ ведучий: Будете знати математику все будете знати.

А. В одному з будинків відпочинку відомий вчений С.О. Чаплигін запитав свого партнера-гросмейстера А. Котова:

  • яка у вас спеціальність?

  • Інженер-механік. Тепер вивчаю теорію потужності в аспірантурі.

  • Вчіть математику – все будете знати.

І ведучий: Отже, бачите, яка корисна порада, якщо будемо вчити математику, то все будемо знати!

ІІ ведучий: Математика на поетичній орбіті.

Вірш “Математика”.

Ти визнана давно головою всіх наук –

Потрібна нам, ти завжди скрізь і всюди.

Без математики ми нині як без рук:

З тобою з казки дійсність творять люди.

Освоївши тебе, рвемся у політ,

Створили вже розумні ми машини.

Штуруємо космічний світ.

І різних фактів узнаєм причини.

З тобою ми невпинно ростемо.

З тобою підкоряємо природу.

Твої досягнення ми віддамо!

На благо рідного народу!

І ведучий: Вірш “Гімн одиниці”.

Знайте всі: без одиниці, хоч вона й така й мала,

Не могло б на світ зявитись ні єдиного числа.

Числам тісно, їх немало і збільшенню межі нема.

Та всі чила, щоб ви знали, одиниця нам дала.

Щоб узнать потужність вала, швидкість птаха, вітру міць,

Треба взяти нам чимало різнойменних одиниць.

Ця невтомна трудівниця міря небо й океан.

Наша скромна одиниця, чисел славних капітан.

ІІ ведучий: Вірш “Нуль” С. Маршак

А. Ось круглий нуль, або нічого. Послухай казочку про нього.

Веселий нуль прошепотів сусідці – одиниці.

Н. З тобою поруч я б хотів постояти, сестрице !

А. Та одиниця каже:

О. Ні, ти нуль, число нікчемне, не стій зі мною, бо мені це зовсім неприємно!

А. А нуль на це:

Н. Я знаю сам, що в світі значу мало та якби поруч стати нам,

Десятка б за тебе стала і поглянь на себе: ти ж у нас мала

та худорлява та станеш більше в десять раз, коли я стану справа.

Нехай не кажуть, що нулі такі нікчемні та малі:

Із двійки – двадцять зробим ми, із трійки зробим тридцять.

З четвірки – сорок, а з семи – аж 70, дивіться / і показує /

А. Отож, хоч нуль – ніщо й ніхто, та два нулі на місці,

Із одиниці зроблять сто, а з двійки цілих двісті.

І ведучий: Вірш “Проста арифметика” А. Данник

Викликає вчетель Люду, слабшу серед учнів,

І питає: скільки буде: десять поділити на три ?

Розвязать вона не може звісно, знітилась, мовчить…

Вчитель каже: - так не гоже, прості дроби треба вчить.

Хай картоплі є десяток, - вчитель далі річ веде, -

Розділи на трьох дівчаток: то по скільки припаде?

Люда каже: – зайвий клопіт, і нащо мені це знать?

Я зварю їм ту картоплю, потовчу і хай їдять.

ІІ ведучий: Математичні частушки співають учениці загону “Вектер”

Ми, веселі дві подружки, із баяном-братиком.

Заспіваємо частушки про математику.

Приспів: Та невже ми заспіваєм вам про математику?

Знають Ігор, Коля й Вася, іспит наближається,

А в них з алгебри у класі двійки прибавляються.

Приспів: Та невже ото насправді двійки прибавляються?

Отака у всіх нас доля, іспити-страждання:

Вже не спишемо в ліцеї з алгебри завдання.

Приспів: Та невже не зможем справді списувать завдання?

Розвязав Петрусь задачу, тільки мінуса не бачив,

От і сталось, що лимон важить майже вісім тонн.

Приспів: Та невже ото лимон важить справді 8 тонн.

На контрольній ловив гав, одиницю упіймав,

Підглядав в усі книжки переплутав сторінки.

Приспів: Та невже ото таки переплутав сторінки?

Біля дошки він стояв і придумав чудо –

В теоремі прирівняв до квадрата куба.

Приспів: Та невже ото квадрата прирівняв до куба?

Хто задач не полюбляє, тим така і дяка –

Весь рік двійки заробляє й вийде лобуряка.

Приспів: Та невже ото подяка – двійка в лобуряка?

І ведучий: Інсценівка “Чи всесильна математика” ?

ІІ ведучий: Дійові особи: Хорошенко і Трійченко / біля дошки /

Х. Дуже добре, що ти останнім часом багато уваги приділяєш математиці. Але й про українську мову забувати не слід. Добре знати граматичні правила повинна кожна культурна людина. А ти вчора написав “карова” замість “корова” і не міг провідміняти слово “ніч”. Навіть запитань відмінків як слід не знаєш.

Т. А навіщо їх запамятовувати? Досить добре знати математику і всю мову можна вивести як формулу.

Х. / здивовано / Цікаво, цікаво. Вперше чую. Слухай, а може, ти щось плутаєш.

Т. Ні в якому разі. Микола теж спочатку не вірив. А коли я йому показав, як за допомогою математики можна знаходити запитання відмінків, так він…

Х. / перебиваючи / Назвав тебе великим математиком. Та як можна вивести математичним шляхом запитання відмінків?

Т. Дуже просто. Дивись /пише на дошці/. Дано. Називний відмінок: Хто? Що? Родовий: Кого? Чого? Давальний : Кому? Чому? Обчислити, яке друге питання в давальному відмінку.

Х. /іронічно/ і як же ти збираєшся обчислити друге запитання?

Т. Не поспішай. Позначимо шукане питання через Х. Тепер складемо пропорцію: кого відноситься так до кому, як чого до Х. / пише на дошці/. кого = чого ,

х= комучого кому х

кого

На ко та го скорочуємо. Отже, х = чому. Хіба не таке запитання в давальному відмінку? Бачиш, яка математика всесильна наука?

Х. Бачу. Але давай все-таки перевіримо твою теорію ще раз. Припустимо, що я забула запитання називного відмінка. Тоді я пишу: кого відноситься до хто як чого відноситься до х. Пише: кого = чого , х = хточого скорочуємо на ого

хто х кого

та о і маємо: що х= хто ч . Ну й запитання і / пробує вимовити це “питання”, але не може. к

Т. / розгублено/ Так… Ти маєш рацію і І математика не допомогла. А я гадала, що вона всесильна.

Х. Саме в цьому ти і не помилився: математика справді могутня наука, але її з розумом застосовувати треба!

І ведучий: Зараз проведемо з вами розумову розминку – команди і залу.

ІІ ведучий: Ми вставимо по черзі запитання, на які через 30 сек. ви повинні відповісти. За кожну правильну відповідь учень дістає 2 очка.

І ведучий: Не хвилюйтеся, якщо ви не знаєте, як правильно відповісти на поставлене запитання. Якщо ви виявете кмітливість, журі навіть і при не зовсім правильній відповіді може для заохочення нарахувати очко на вашу користь. І так запитання:

ІІ ведучий: Чи існують трикутники, в яких середини трьох висот лежать на одній прямій? /усі прямокутні трикутники/.

І ведучий: У корзині 5 яблук. Пятьом дівчатам треба дати по одному ябуку, але щоб одне яблуко залишалось у корзині. Як це зробити? / Одна дівчина повинна взяти яблуко з корзиною? /

ІІ ведучий: У батьків 6 синів. Кожний син має сестру. Скільки всього дітей у батька? / 7 /

І ведучий: Двоє батьків і двоє синів поділили між собою три яблука так, що у кожному дісталося по одному. Як це трапилось? / яблука ділили батько, син і дідусь / .

ІІ ведучий: Скільки буде десятків, якщо 3 десятка помножити на 2 десятка? / 60 /

І ведучий: Що могли б сказати семеро козинят з казки ” Вовк та семеро козенят ” дванадцять стільцям з книги Ільфа та Петрова “ 12 стільців ” / у пятірковій системі і нас буде 12 / .

ІІ ведучий: Що спільного мають відоме дерево “баобаб” і посібник “Алгебра і елементарні функції ”? /Обидва мають корені /.

І ведучий: Що це таке : 2 4 5 ?

1 2 3

/ неправильні дроби, обід велетня, дві перші блюда, чотири другі, пять третіх/

І ведучий: Скільки всього вікон на другому поверсі нашого навчального корпусу? / 23 /

ІІ ведучий: Назвати прислівя, де б були використані числівники: /Усі за одного, один за всіх . Один у полі не воїн. За одного не битого двох побитих дають. За двома зайцями /.

І ведучий: З восьми однакових смуг паперу скласти фігуру, що має найбільшу фігуру. / Правильний восьмикутник /.

ІІ ведучий: Знайти число, яке повинне стояти замість знака питання: : 16, 27, 43, 29?56?

/27 – різниця між крайніми числами /

І ведучий: Як за допомогою трьох прямих утворити 12 прямих кутів? / Три взаємно перпендикулярні прямі утворюють 12 прямих кутів /.

ІІ ведучий: На цьому розумову розминку-конкурс закінчуємо. Слово журі.

І ведучий: Перша частина вечора закінчена. Запрошуємо всіх до танцю.
1   2   3   4   5

Схожі:

На першій парі університетської освіти наш викладач Тетяна Сергіївна...
У аудиторії нас привітно зустрічала Євгенія Петрівна з щирою посмішкою. Через деякий час Валентина Михайлівна нас залишила. Ми, чекаючи...

Мы не можем оттуда наблюдать метеоры, потому что нам мешать
Уявимо, що ми на Місяці. Мы не можем оттуда наблюдать метеоры, потому что нам мешать Ми не можемо звідти спостерігати метеори, бо...

28 жовтня на предметі університетської освіти наш викладач Валентина...
Тут ми знайдемо І нормативну, І довідкову, І навчальну, І наукову літературу. Вперше почута довідкова література включає досить знайомі...

1. Механіка як розділ фізики. Предмет механіки. Розділи механіки
Викладення нового матеріалу доцільно розпочати з наголосу на тому, що виникнення механіки як однієї з найдавніших наук І її розвиток...

П рограма 38-го засідання "кпп"
Материнсько-плодовому кровоплинові (морфологія ложиська /placenta/, допплерометрія плода та маткових артерій)

План роботи школи музичного керівника «Світ мистецтва» 7
Засідання Заняття провідна форма музично – освітньої діяльності дошкільників

Засідання науково-методичної ради
Діяльність щодо поліпшення умов та якості роботи методичного кабінету, професійної майстерності працівників

Засідання атестаційної
«Навчально виховне об’єднання «Загальноосвітня школа І ііі ступенів №31з гімназійними класами, центр дитячої та юнацької творчості...

Вірогідність астрономічних знань
Нерідко твердиться, що наука не дає нам вірогідних знань про світ, що її висновкам начебто не можна довіряти

Засідання Ради кзо нво №28
А. В., Єрмоленко І. Й., Сакович О. А., Дегтяренко Л.І., Волинська Л. В., Самойленко О. М., Ковтун Л. В., Деревягіна Н. С., Пермінова...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

f.lekciya.com.ua
Головна сторінка